"落叶"也是一种景致
@@ 在时下的教育实践中,"极致景致"已经成为一种不断蔓延的育人现象.人们总习惯于忽略教育工作的特殊性和受教育者的差异性,而盲目地追求"精益求精""多多益善"的极致教育:有的家庭为培养孩子的艺术特长,不仅要让其登上城乡小舞台练练胆,更会挖空心思地让其"爬"上省级甚至中央电视台去一展风采,仿佛只有这样的"极致"孩子才会成材;有的学校为了突出"特色教育",专门设置特色课堂,"极致"到不论学生有无此类兴趣统统都要进行训练;有的教师为了一节"极致"的课堂教学,要在教材的钻研、教案的设计、教法的选择、教学氛围的营造等诸多教学环节上,深入其中,孜孜以求,精雕细刻,并且还要在固定的时间内,合理地分配一节课所涉及的知识、能力训练内容……如此把育人行为盲目地"极致化",生硬地让富有个性特色的孩子成长沿着一厢情愿地设定的轨迹,这样的"极致"行为果真就符合教育的发展规律吗?最近读到一篇名为<完美也是一种伤害>的短文,顿时醒悟,教育其实应该珍视自身的"落叶".
落叶、特色教育、中央电视台、教法的选择、育人行为、训练内容、特色课堂、受教育者、课堂教学、教育实践、教育工作、教学环节、教学氛围、个性特色、发展规律、艺术特、特殊性、极致化、差异性、知识
G64;G42
2010-01-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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