提升协同效应的读后续写教学探究
本文基于读后续写协同效应的理论依据,结合学生读后续写的共性问题,以2021年南京市高三一模试题为例,阐述了如何引领学生通过挖掘阅读材料的主题意义,理清故事情节的发展脉络,关注前文的语言特征,提升续作与前文在主题、内容、语言三个方面的协同效应,以期提高学生的续作水平,输出与前文协同性高的习作.
读后续写、协同效应、主题、内容、语言表达
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G633.41;H315.9;I206.2
2021-11-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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