实践的课程范式导向下教师培训课程设计与实施
教师接受培训课程后经常难以将所学转化为应用,部分原因是培训本身实效性不高,不利于教师将所学快速转化为教学实践.为解决教师培训课程的实效性问题,本文介绍了施瓦布提出的实践的课程范式的要素和基本主张.实践的课程范式包括教师、学生、教材和环境四个要素,它们相互作用,构成课堂的有机生态系统.同时,本文结合案例,阐述了如何在培训课程的设计和实施中运用该理论,充分体现教师和学生是课程的主体和创造者,以及如何保持四个要素的均衡.
实践的课程、教师培训、课程生态系统
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G451.2;G642.3;G718.5
中国教育学会十三五教育科研规划课题1701120256B
2020-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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