巧用预测策略逐层推进理解——以一节视听说课为例

摘要：

预测是一种常见的听力与阅读微技能.但在实际教学中,不少教师忽视预测策略或运用不当,未能有效激活学生已有图式,难以充分引发学习期待.本文以一节视听说课为例,分别阐述了在视听前、视听中及视听后如何运用标题、图片、提问以及活动,引导学生积极预测,逐层推进文本理解.

关键词：预测、听说课、图式

所属期刊栏目：41

分类号：G712;G206;G40-12

在线出版日期：2018-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：33-36