从错题归因角度反思阅读认知策略的培养

摘要：

本文通过建立高中学生阅读理解错题库并进行错题归因分析,列举了学生在回答阅读理解题时出现错误的主要原因,并结合教学设计实例,提出了在高中英语阅读教学中编制细节辨析任务、开展有声思维活动和加强阅读理解训练等建议,旨在探索培养学生阅读认知策略和提高学生阅读效果的途径.

关键词：阅读理解、错题归因、阅读教学、认知策略

所属期刊栏目：38

分类号：G633.41;G252;H319.3

资助基金：南京市教育科学规划第八期个人课题项目Ce3769

在线出版日期：2016-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：55-59