从错题归因角度反思阅读认知策略的培养
本文通过建立高中学生阅读理解错题库并进行错题归因分析,列举了学生在回答阅读理解题时出现错误的主要原因,并结合教学设计实例,提出了在高中英语阅读教学中编制细节辨析任务、开展有声思维活动和加强阅读理解训练等建议,旨在探索培养学生阅读认知策略和提高学生阅读效果的途径.
阅读理解、错题归因、阅读教学、认知策略
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G633.41;G252;H319.3
南京市教育科学规划第八期个人课题项目Ce3769
2016-03-31(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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