探究语法知识认知理据的意义与策略——以名词短语中多项前置修饰语的教学为例

摘要：

中小学英语语法教学中普遍存在只重视语法规则的传授,而忽视对规则背后的认知理据进行阐述的现象,致使学生对语法规则理解不深刻、运用能力不强.认知语言学认为,语言是有理据的.揭示语法的认知理据有助于增强语法知识的可理解性.在语法教学中,教师应注意揭示语言结构的思维基础、语言系统的功能结构和语言结构的使用概率等认知理据.

关键词：语法教学、名词短语、修饰语、认知理据

所属期刊栏目：38

分类号：H314.3;G728;R9

资助基金：江苏省教学研究重点项目第九期JK9-Z054

在线出版日期：2016-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：19-23