通过深层次解读文本促进学生综合发展的实践
针对英语阅读课上学生兴趣不足、思维和情感参与度不高的现状,笔者在教学实践中尝试了提炼归纳信息、梳理篇章结构、推断隐含意义、批判性分析评价四种深层次解读文本的方法,并在此基础上尝试精选教材外的阅读材料,培养学生成为文本解读的主体,以有效促进学生语言、思维和情感的综合发展.
阅读教学、阅读文本、文本解读
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G633.41;H319.3;G434
北京市教育科学项目AAA12014
2016-03-31(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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