英语教师教学观念中的后方法因素调查
后方法外语教学理论提出以特殊性、社会性和实践性三个层面作为组织外语教学的原则,本研究据此对四川省不同地区的中学英语教师展开了调查。结果显示,中学英语教师的教学观念与后方法外语教学理论倡导的理念既有基本一致的方面,也有部分认同的情况,还有相互冲突的一面。本文指出,中学英语教师的教学观念还不具备充分的后方法因素。
后方法外语教学、后方法因素、中学英语教师、教学观念
G633.41(中等教育)
2011-09-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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