建立结构,深度理解概念 ——以"比"的概念教学为例

摘要：

深度理解数学概念,意味着理解由经验、形式,走向结构化和文化性.以"比"的概念教学为例,从概念的初步建立阶段深度认识新旧知识的联系;到概念的精致化阶段,性质定理发现过程中以逻辑推理建立"概念包";最后到深化运用概念解决问题阶段,以联系、整体、统一的思想超越题型,抽象模型,最终促进概念的结构化理解.

关键词：结构化理解、概念理解、数学概念教学

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：江苏省"十三五"立项课题"促进理解的小学数学结构化学习的实践研究"课题编号:D/2020/02/138

在线出版日期：2021-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：51-53