10.3969/j.issn.1005-1058.2017.05.003
边境民族地区中小学教师专业发展的特殊性研究
教师专业化深入发展的一个重要标志是地方化、个性化日益受到重视和鼓励.我国边境民族地区中小学教师是一个非常特殊的教师群体,由于特殊教育环境、目标任务及学生发展问题,其教师专业发展具有鲜明的特殊性,需要特别关注和支持;就此开展研究,找出其专业发展特殊需求,并提出相关对策与建议,希望促进边境民族地区教师专业水平提高,丰富和发展教师专业发展理论及方法.
边境民族地区、中小学教师、教师专业发展、特殊性
G40;F08
2015年教育部人文社会科学研究规划基金项目"西南边境民族地区中小学教师专业发展的特殊性研究"15YJA880100
2017-05-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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