教师参与"课例研讨":价值与限度 ——以《概率的进一步认识》为例

摘要：

教师参与"课例研讨"是推进教师专业发展、实现教学变革的重要途径.课例研讨驱动了教师教学交流的空间,使教学智慧开放共享;提升了教师教学的自主与反思的能力,使教学富有个性与群体特色;拓展了参与者获取教学智慧的多元化路径,使教师教学有多样化的选择;促进了课例研讨文化模式的形成,使教师深层次思考课堂建设.但课例研讨存在着认知、学科、时空、话语的限度,需要辩证思考,建立以问题为导向拓展研讨视域,以视域融合为基点构建研讨体系,进而使课例研讨走向精致化、高效化.

关键词：课例研讨、价值、限度、概率认识

分类号：G64;G42

资助基金：教育部教师司2013年度项目"创新教师培养模式"06-138-PY

在线出版日期：2016-12-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：20-23