中小学科学教师对知识发生过程教学理解的调查研究

摘要：

知识发生过程教学是教师引导学生揭示、感悟知识发生的前提和来龙去脉的过程.通过对722名中小学科学教师的调查,发现性别、学历、教龄、身份会影响科学教师对知识发生过程教学理念的认知和实践.基于调查研究结果,提出增强科学学科的师资力量,培养种子教师、发挥典范力量,把握优势、转变劣势,重点关注意识与行动的一致性等建议.

关键词：中小学科学教师、知识发生过程、教学理解、调查研究

资助基金：广东省珠海市社会发展领域科技计划项目ZH22036201210162-PWC

在线出版日期：2022-04-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：72-76,80