科学教师课堂提问的策略研究
问题是科学探究的核心和起点.在传统科学课堂上,无效或低效的提问大量存在.以布卢姆教育目标分类学、建构主义理论等为基础,科学教师的课堂提问应做到思维层次均衡、符合学生认知水平、将学生思维引向深入,从而提高问题的有效性.
课堂提问、策略、小学科学
2021-02-02(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
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课堂提问、策略、小学科学
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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