"让学"取向下教师的坚守与超越

摘要：

"学会学习"的课堂教学改革是全球的教育理念与追求;"让学"已成为我国课堂教学改革的基本取向和行动指南.但"让学"实践却陷入或"弃教纵学"或"教捆绑学"的流弊之中.基于海德格尔的"让学"理论和实践,走出"让学"的实践误区,需要教师的"在场",需要教师对自我缺失的坦诚且躬行,需要教师不教之教境界的达成.

关键词：让学、学会学习、教师的"在场"、坚守、超越

资助基金：国家社科基金"十三五"规划教育学一般课题"我国中小学教学方式的百年变革与反思研究"BHA160084

在线出版日期：2021-02-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：42-45