科学探究素养导向下"楞次定律"实验的重构

摘要：

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中指出,科学探究能力的培养,应渗透在物理教学的整个过程[1].廖伯琴强调,高中物理学科中的科学探究主要指实验探究[2]26-27.在高中物理课程中,应注重科学探究,尤其应注重物理实验.而同一实验内容因方案设计的差异,对学生科学探究能力的提升会产生不同程度的影响.本文拟重构"楞次定律"实验探究方案,旨在让学生经历一次"发现"之旅,学习科学探究的方法,领悟物理学中理性、求真的精神.

机标关键词：楞次定律

分类号：G632.41(中等教育)

资助基金：江苏省教育科学十四五规划课题D/2021/02/710

在线出版日期：2023-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：49-51