指向思维的科学探究教学设计——以苏科版"探究杠杆的平衡条件"为例
科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式.以"探究杠杆的平衡条件"为例,说明指向思维的科学探究教学设计关注学生的思维差异,遵循学生认知规律和思维发展规律,渗透基于过程和思考的科学思维的培育,是构建理性课堂的重要手段.
思维、科学探究、教学设计、杠杆的平衡条件
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G632.41(中等教育)
江苏省教育科学十三五规划重点资助课题R-a/2020/03
2022-05-20(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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