学科核心素养背景下的物理规律教学设计——以"楞次定律"教学为例
以"楞次定律"教学为例,在学科核心素养背景下,通过"创设情境、科学探究、理解规律和学以致用"四个环节的设计,深入探究学生物理规律形成的心理思维过程,为物理规律教学提供有价值的参考.
认知过程、思维支架、楞次定律
51
G632.42(中等教育)
2022-04-20(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
49-50
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认知过程、思维支架、楞次定律
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G632.42(中等教育)
2022-04-20(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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