高阶思维发展下的初中科学复习课设计——以"探究测量工具刻度标定的技巧"为例

摘要：

高阶思维是发生在较高认知水平层次土的心智活动或较高层次的认知能力.复习课作为初中科学教学的重要环节,在教学设计中可以通过问题导向、任务驱动、融入STEM理念等策略来设计复习课,以突出学生的主体地位,改变学生被动接受的状态,从而促进学生高阶思维的发展.

关键词：高阶思维;初中科学;测量工具;刻度标定;教学设计

所属期刊栏目：51

分类号：G632.4(中等教育)

在线出版日期：2022-03-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：50-52