基于学习心理学视角分析“密度”教学的引入方式

摘要：

基于学习心理学分析密度概念的学习机制,确定“在引入环节合理引导学生研究物质质量与体积的比值”是密度教学的重要突破口.目前各种引入方式的出发点大致分为本原性问题、物理性质和物理意义三类,通过分析三类引入方式的利弊,并针对可能构成教学难点的节点给出了教学建议.鉴于物理意义是引入新物理量时的核心关注点,建议在教学中选择以物理意义为出发点的引入方式.

关键词：密度、教学引入、学习心理学

所属期刊栏目：48

分类号：G632.4(中等教育)

在线出版日期：2020-01-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：34-36