树式课堂:高中物理深度学习下的思维进阶——以“探究感应电流的产生条件”一节为例

摘要：

基于高中物理深度学习要求,在“探究感应电流的产生条件”教学中,多层次、多角度、进阶性切入知识体系,使学生在理解的基础上批判性地分析与反思,促进高阶思维的发展,主动建构知识体系,使物理课堂成为有生命力的鲜活课堂.

关键词：树式课堂、深度学习、思维进阶

所属期刊栏目：48

分类号：G632.41(中等教育)

资助基金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于多维融合的高中物理‘树式课堂’的实践研究”,课题C-b/2018/02/39

在线出版日期：2019-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：18-21