基于物理观念形成和发展的高中物理单元教学设计——以人教版《物理》必修2“机械能守恒定律”单元为例
物理观念是物理核心素养的一个重要方面,但其形成和发展过程却体现了物理学科核心素养的全部要求.基于物理观念形成和发展的单元教学设计是核心素养落地生根的有效途径,其中单元观念性认识及其提炼过程既规范着各概念间的关联方式,也对相应的科学思维、科学探究活动设计具有强烈的导向作用.单元观念性目标是规划整体性学习内容、设计整体性学习活动的“纲”与“魂”.
物理观念、关联方式、整体性学习、单元教学设计
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G632.0(中等教育)
2019-08-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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