以科学方法重构课堂教学逻辑——以“斜面上物体的重力分解”为例

摘要：

以现行的五种高中物理教材和关于力的分解依据的两种教学现状为例,对教材中出现的“依作用效果”和“依研究需要”两种力的分解观点进行分析,提出以“原始问题驱动—明确需要→重力分解→解决问题→实验演示→总结效果”的科学方法重构物理课堂教学的新逻辑.

关键词：科学方法、教学逻辑、重力分解

所属期刊栏目：47

分类号：G632.4(中等教育)

在线出版日期：2019-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：35-38