科学探究中的思维显性化实践研究——以“楞次定律”教学为例

摘要：

针对学生知识建构不完整、不稳定的教学难题,以楞次定律教学实践为例,尝试描绘学生在科学探究过程中的思维轨迹,并提出思维显性化的教学策略.

关键词：科学探究、思维显性化、楞次定律

所属期刊栏目：47

分类号：G632.4(中等教育)

资助基金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“高中物理核心素养培养途径之创新性实验教学的实践研究”,课题C-c/2016/02/42

在线出版日期：2018-12-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：24-28