刍议“科学探究”的思维本质——由伪命题“浮力与深度是否有关”想到的
一、问题的提出最近,有不少老师向我请教这样一个问题:在苏科版初中物理教材第十章第四节“浮力”的“学生实验:探究影响浮力大小的因素”1””中,如何设计实验探究方案比较好?又该如何设计实验探究方案来对“浮力与深度是否有关”这个难点进行有效突破?关于“浮力与深度是否有关”这个话题,近来经常出现在一些中考物理试卷或者学习辅导资料上,并一直在困扰着一线教师.对于学生而言,体现了对于“科学探究”的过程和方法的理解和应用;对于教师而言,凸显了核心素养的“学科思维”和对教材的理解、教学设计的思考;对于教学资料编写者与中考命题者,反映了创新意识和“导向”功能.殊不知,如果这个问题本身就是一个“伪命题”的话,那又该如何处理呢?
G632.4(中等教育)
南京市教育科学“十三五”规划课题“初中物理网络资源库的开发和网络学习平台实践的研究”,课题批准文号:L/2016/367
2018-10-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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