走向课堂教学的物理教学资源开发和利用
教学需要是课程资源开发与利用的逻辑起点.物理教学倚重物质化形态的课程资源.教师可以从促进知识、过程、情感教学目标达成三个维度,去挖掘和开发身边的物理学、高新技术、自制探究器材、物理学史、科学家素材等常见课程资源的教学价值侧重.为了实现有效教学,教师一方面要审时度势,避免不切实际的使用课程资源;另一方面要明晰各项课程资源在教学中的不同功能定位,避免课程资源的堆砌使用.成己成物,教师要站在学生学习的立场思考课程资源的利用.艺术的呈现方式,有助于彰显教师课程资源利用的实践智慧.
课程资源、物理教学、实践智慧、有效利用
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G632.3(中等教育)
重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目“科学家参与科学教育的方式和机制研究”14SKB036;重庆市社会科学规划项目博士项目“科技工作者参与中小学科学教育的方式和机制研究”2014BS124
2017-12-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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