探究教学中促进科学认知发展的策略与反思——以“牛顿第三定律”为例
物理探究教学普遍存在片面强调学生探究形式体验、忽略学生探究本质理解、忽视学生科学认知发展的倾向.结合人教版《物理1》中“牛顿第三定律”教学案例,阐述物理探究教学促进科学认知发展的教学策略,并提出物理探究教学实践中的几点教学反思.
牛顿第三定律、探究教学、科学认知发展
44
G632.0(中等教育)
2015-06-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
48-51
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牛顿第三定律、探究教学、科学认知发展
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G632.0(中等教育)
2015-06-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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