建构“三生课堂” 落实课程理念——以“电阻”教学为例

摘要：

一、“三生课堂”的内涵及价值“三生课堂”的基本内涵是:生活课堂、生长课堂、生态课堂.三者的关系为:学生的生长是课堂的终极目标,就是课标要求的“面向全体学生,提高学生科学素养”.学生的生长要有根,这个根就是学生的生活,课堂本身就是学生生活的一个重要组成部分,它与学生的生活相连接,从生活中吸收营养,最后再回到生活中去,为将来创造更先进的生活方式打好基础,这就是课标要求的“从生活走向物理,从物理走向社会”.

所属期刊栏目：44

分类号：G632.4(中等教育)

在线出版日期：2015-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：18-19