“牛顿第一定律”教学策略
一、问题的提出教学实践表明,初中生对力和运动关系的认识,更接近亚里士多德的观点.高一学生要在头脑中建立正确的力和运动的关系,并非一帆风顺.具体表现为处理实际问题时,一些错误观点不时地冒出来,这是有深刻原因的.第一,由于在现实生活中摩擦力总是存在的,而且往往对物体的运动起阻碍作用,所以学生自然而然地产生了必须有一个外力才能“使物体运动”的直觉,且这种认识根深蒂固.第二,学生对“假设推理的思维方法用在物理问题分析上”感到陌生.笔者认为,只有循序渐进、深入浅出的教学设计,才能帮助学生学会追根溯源,领会蕴藏其中的物理方法,从而建立正确的力与运动关系的概念.
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G632.0(中等教育)
2014-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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