创建概念教学的高效课堂——以“密度”概念教学为例
当前学生学习物理概念,往往只能在表面层次上记住概念,无法理解概念揭示的本质特征,这就要求教师在建立物理概念的过程中,应创设物理情境,在科学研究方法的指引下,让学生体验实验探究过程,逐步提高思维能力,从而形成物理概念,学会运用概念去解决实际问题.
物理概念、探究实验、思维活动
42
G632.0(中等教育)
2014-06-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
18-19
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物理概念、探究实验、思维活动
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G632.0(中等教育)
2014-06-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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