“三个环节”显“神通”——“平面镜成像”教学中“虚像”难点的突破
对抽象思维能力较低的初中生来说,物理概念的掌握并非一蹴而就的易事.教学实践表明,正是学生对概念的一知半解,才导致学生物理规律学习的困难.要解决这个问题,教师在物理概念教学中,必须以相关学习理论为指导,针对学生的认知规律,优化教学流程,改进教学方法,巧妙化解难点.笔者的体会是:物理概念的教学过程中,一定要让学生经历一个内化的过程,让学生能用自己的语言阐述物理概念,用自己的思维理解物理概念.下面以"平面镜成像"的教学为例,谈谈笔者的具体做法.
G632.41(中等教育)
2013-03-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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