设计蕴思维教学显效果——对《功》教学设计的思考

摘要：

怎样的课堂才能有效?首先,积极的教学才是有效教学,包括积极的教学目标,积极的互动,积极的反思及教师的积极期待等.其次是教师的有效教学设计,教师的教学智慧表现在设计教学问题的有效性、针对性和层次性.有效教学设计必须含有一定思维量,即学生参与课堂对其有启发性的思维活动总量,不同的思维量决定着课堂教学的有效度.下面以人教版《物理》必修2《功》的教学设计为例,谈谈对这一认识的思考.

机标关键词：教学设计、思维教学、有效教学、思维量、课堂教学、教师、积极的互动、学生参与、教学智慧、教学问题、教学目标、活动总量、《物理》、针对性、有效性、有效度、人教版、启发性、层次性、认识

所属期刊栏目：41

分类号：G632.3(中等教育)

在线出版日期：2012-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：19-20