课堂”情景导入”的设计与案例介绍

摘要：

@@ 新课改下的物理课堂教学与教学设计都非常重视课题导人的情景性.一、问题的提出与理论依据建构主义认为,学生的知识获得,是在一定的情景中,在他人包括教师和学习伙伴的帮助下,利用头脑中已有的知识经验,主动构建意义的过程,而不是从外部强灌的结果.”情景””协作””会话”和”意义建构”是建构主义学习环境中的要素或四大属性,其中情景的创设与展现必须有利于学生对所学内容的意义建构.

机标关键词：物理课堂教学、导入、教学设计、意义建构、建构主义学习环境、知识经验、知识获得、学生、四大属性、理论依据、构建意义、新课改、情景性、展现、协作、问题、内容、课题、结果、教师

分类号：G633.7(中等教育)

在线出版日期：2011-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：20-21