基于学习路径分析的问题支架式教学探究与实践——以“电动势”为例

摘要：

随着教学改革的深入与教师教学理念的提升,如何在课堂教学中真正实现学生的主体地位,发挥学生学习的主动性和积极性,已成为教育研究中的一个热门话题.本文以“电动势”为例,探讨了如何基于学生的学习路径分析,将学习内容有机整合成系列问题支架,用问题支架引导学生开展系列有效的探究活动,经历重演物理知识的发生、发展过程,实现课堂学习的主体地位的同时实现物理核心素养的有效培养.

关键词：学习路径、问题支架、物理核心素养

所属期刊栏目：37

分类号：G633.7(中等教育)

在线出版日期：2019-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：16-18