创造认知冲突激发学生学习兴趣 ——以"超重与失重"教学为例

摘要：

教师"顺利"的把新知识传授授给学生,学生"顺利"的吸收,看似很顺利的完成了教师教和学生学的任务,但学生对新知识的理解、记忆得深刻吗?而实际情况往往是当时会了,但过了不久便不大记得了,甚至完全遗忘.如果在开始教授新知识前,教师给学生创造一个"认知冲突",让他们开始时根据以往的知识产生一个错误的认识,老师设计某一场景揭示这个错误,进而追究事情的本质,这样学生才会记忆深刻,让新的、正确的知识替代以往错误的认识.本人在开设《超重与失重》 公开课时多处创造认知冲突,激发了学生的学习兴趣,课堂气氛活跃,取得了良好的教学效果.

机标关键词：认知冲突、冲突激发、学生学习兴趣、超重、失重、知识替代、教师、知识传授、知识产生、气氛活跃、教学效果、记忆、公开课、追究、吸收、设计、课堂、场景

所属期刊栏目：34

分类号：F27;G64

在线出版日期：2016-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：17-19