例谈影响物理试题难度的客观因素及对教学的启示

摘要：

“难度”是教育测量项目分析中常用的指标之一，其涵义是指被试完者成题目或项目任务时所遇到的困难程度。实践中，难度系数的大小用平均得分率来表达。每个试题难度的形成都有其具体的原因。但就试题总体来说，造成试题实际难度的直接原因，无非来自两方面：一是源于试题本身，即试题所设置的问题情境及作答任务要求，试题要求高、难度必然大；二是源于考生群体的实际水平，群体水平高、试题难度小。

机标关键词：物理、试题难度、客观因素、项目任务、项目分析、问题情境、实际水平、群体水平、难度系数、教育测量、得分率、指标、题目、实践、设置、考生、涵义、程度、成都

所属期刊栏目：34

分类号：G64;TP3

资助基金：连云港市教育科学“十二五”个人课题，课题批号GR／2015／304．

在线出版日期：2016-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：73-75