鼓励质疑构建高效、智慧的高中物理课堂

摘要：

在传统的教学中，教师占据着课堂的主体地位，学生俨然是课堂活动中的附属，学生几乎只有被动接受的份，他们学习积极性不高，主动性不强，当然，他们在课堂中思维活动一定程度上受到了遏制，学生的质疑能力没有被完全地开发出来，教师在教学的过程中，总是习惯性的给学生展示问题，在培养学生怎样分析问题和解决问题上投注了较大的精力，而对培养学生提出问题，主动质疑的能力很少关注，这样就致使学生在课堂学习时不擅长提出自己的问题，影响了学生创造力的形成。新课标的实施，将“培养学生的质疑能力”，激活学生的主体意识作为基本要求，以此为切入点，着力培养学生的创造精神和参与意识。因此教师在教学过程中，要多鼓励学生质疑，通过质疑来培养学生科学的学习方法，激发学生的创新意识，提高学生的学习主动性，从而真正构建起高效与智慧并存的高中物理课堂。

机标关键词：构建、智慧、培养学生、物理课堂、质疑能力、学习主动性、主体意识、教学过程、教师、学习积极性、学生创造力、学习方法、学生质疑、课堂学习、课堂活动、解决问题、创造精神、创新意识、被动接受、习惯性

所属期刊栏目：34

分类号：G63;G71

在线出版日期：2016-06-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：50-51