中美教材中矢量概念的比较研究

摘要：

教材是教学的重要依据与资源,教材的编写直接影响学生的学和教师的教.有意义学习是一种符合学生认知规律的学习方式,奥苏贝尔认为,学生的学习,如果有价值的话,应该尽可能地有意义学习.有鉴于此,本文运用有意义学习理论分析和比较了中美教材中矢量概念的展开顺序、展开方式的异同.

机标关键词：教材、矢量、概念、有意义学习、学生、学习方式、认知规律、理论分析、教师的教、奥苏贝尔、有价值、资源、运用、开方、教学

所属期刊栏目：34

分类号：G44;G42

在线出版日期：2016-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：23-24