“三动”课堂中的“主体内动”教学策略

摘要：

著名的“鸡蛋论”讲的是:鸡蛋,从外打破是食物,从内打破是生命.而学习,从外打破是灌输,从内打破是探究.学习者积极、主动、创造性的主观反应,将直接影响到教学结果,他们的内部思维活动对学习有着决定性作用.
我们知道,学习者对物理知识的习得需要经历一系列的内部活动,那就是:在已有知识的基础上,把外在的知识内化为内部的认知结构,再外显为已掌握的知识结构.因此,在课堂教学中,教师应凸显学生的主体地位,调动学生的主观能动性,以达到学生对学科问题主动认知的目的.“三动”课堂中的“主体内动”教学策略,以课堂为载体,以具有“问题化特征”的教学信息来“驱动”学生的内部思维活动,强化知识的同化,重视知识的迁移,促进认知结构的内化.

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在线出版日期：2015-06-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：15-16