例谈物理情境的有效挖掘与思维能力的培养

摘要：

建构主义理论认为:“知识不是被动接受的,而是学生在一定的情境下,借助已有的生活经验和知识,主动地建构而获得的”.创设问题情境是帮助学生建构知识的必要途径.而如何有效挖掘情境的教育功能、培养学生的思维能力则是需要我们深刻思考的问题.笔者在教学中注重对教学情境进行“二次开发与挖掘”,以此有效的训练学生的思维,取得良好的教学效果,本文就以“传送带问题”为例谈一下教学情境的有效挖掘与思维能力的培养.

机标关键词：物理情境、培养学生、思维能力的培养、教学情境、建构知识、建构主义理论、创设问题情境、生活经验、深刻思考、教育功能、教学效果、二次开发、必要途径、被动接受、帮助学生、传送带、训练

所属期刊栏目：33

分类号：G63;O41

在线出版日期：2015-01-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：39-40