10.3969/j.issn.1008-4134(G).2014.12.040
以《惯性》为例 谈中学物理教学导入策略
高效的课堂教学要求在起始阶段要引起学生的求知欲望,并明确课题和任务.教学过程中需要“先行组织者”架设一道已有知识与需要学习的内容的桥梁,降低学习难度、实现知识间的迁移.教师运用适当的新课导入策略可以激发学生的美感反应,吸引学生的注意力,为新课的学习做好心理准备.下面将常见的几种教学导入策略集中应用于《惯性》中,易于比较和思考.
惯性、中学、物理教学、导入策略、学习难度、学生、先行组织者、知识、心理准备、求知欲望、起始阶段、教学要求、教学过程、教学导入、注意力、策略集、运用、应用、桥梁、迁移
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H31;G64
2014-12-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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