非指导性教学观指导下的高中物理研究性学习活动的研究

摘要：

1 非指导性教学理论的概念及其内涵
1.1 非指导性教学观
人本主义教学观认为人具有自我实现的倾向,人本主义的代表人物卡尔·罗杰斯提出了“非指导性教学”理论.这种教学是以学生为中心,教师仅提供材料、创造情境,学生通过自我反省活动及情感体验,在融洽的心理气氛中,自由地表现自我、认识自我,进而改变自我、实现自我的一种教学方式.“非指导性”教学理念,其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征,而带有较多的“不明示性、间接性、非命令性”等特征.

机标关键词：非指导性、教学观、物理研究、人本主义、以学生为中心、自我实现、自我反省、心理气氛、提供材料、特征、认识自我、情感体验、命令、教学理论、教学理念、教学方式、改变自我、代表人物、表现自我、指示性

所属期刊栏目：32

分类号：G44;C91

资助基金：江苏省教育科学“十二五”规划2011年度重点课题项目《非指导性教学观下的高中物理研究性学习的研究》研究成果材料,课题C-b/2011/02/50

在线出版日期：2014-12-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：5-7