设置认知冲突实现知识顺应

摘要：

按照建构主义的观点,学生进行知识建构时,存在“同化”和“顺应”两种基本过程.就知识的顺应而言,新知识的获得意味着旧的认知图式的改变.要改变学生的认知图式,教师首先应了解学生现有的知识和经验,组织教学时要激发学生相关的知识和经验,然后去制造认知的冲突,破坏原有图式的平衡,让学生在强烈的矛盾冲突中由“无疑”而“生疑”引起求知的欲望.力图找到新的平衡,实现顺应.由“有疑”而“释疑”.完成知识的建构.

机标关键词：设置、认知冲突、知识和经验、学生现、认知图式、知识的建构、知识的获得、组织教学、知识建构、矛盾冲突、建构主义、制造、同化、教师

所属期刊栏目：32

分类号：G65;G64

在线出版日期：2014-04-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：26-27