构建恰当物理问题培养良好思维素质
学生解答有关物理问题时,往往由于审题错误、分析片面、推理想当然而引起常发性的错误和失误.习题教学中出现这种"多发病"反映出思维品质上存在缺陷,如思维定式、思维浅显、思维片面、思维模糊、模型混乱、对象不清等等,缺乏正确解答物理问题所需要的良好思维品质(即思维的深刻性、批判性、全面性、严谨性、严密性、迁移性等).由于缺乏良好的思维品质所引起的教学中"多发病"严重地挫伤了学生学习的自信心和积极性,导致学生"低效"和"负效"学习,严重影响物理习题教学效益.因而,培养良好的思维品质是提高习题教学有效性的一个重要举措.本文通过具体教学实例就如何构建恰当物理问题来培养学生良好思维品质进行探讨.
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G63;G64
2013-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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