浅议几种物理习题教学元模式
新授课习题教学常常先是教师作解题示范,然后学生进行模仿性练习;复习课习题教学,现在一般是学生先做题,然后教师评讲纠错,最后加以归纳总结;试卷评讲课习题教学,教师对错误率低的习题略讲点一点,对错误率高的习题进行较为详尽地解答,如有时间的话,再进行一些针对性的巩固练习.当然,习题教学模式还远不止以上这些,可以说因不同的课型、时段以及教师的爱好而有所不同,丰富多彩.那么在这丰富多彩的物理习题教学模式背后,有没有最基本的元模式呢?如有的话,把它们发掘出来,搞清这些元模式的特点,我们不就可以根据教学的需求人为地进行不同方式的组合,演变出种种不同而富有成效、极为个性化和针对性的习题教学模式,从而来提高我们习题教学的实效性.下面笔者就几种物理习题教学元模式谈谈自己的思考与做法,以供大家参考.
物理习题教学、教学模式、元模式、教师、教学的实效性、错误率、学生、练习、多彩、不同方式、新授课、评讲课、模仿性、个性化、复习课、组合、演变、试卷、时段、课型
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2012-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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