基于学科素养培养的初中物理实验探究课中的教师角色定位
在现实的实验探究课堂上,由于合作学习小组成员之间常缺少必要的互补特征,彼此无法师从于同伴而转向求助于教师.文章探讨了"教师探究""科学家探究""学生探究"之间的关系,通过案例论证了教师对学生实验探究活动的指导和示范作用不可或缺,指出了教师示范探究的注意事项.观看、模仿教师的示范探究是学生体会并学习探究思维、探究方法、探究能力的有效途径,被教师指导下的二次探究学习是实验探究活动质量的重要保障.
物理学科核心素养、实验探究课、教师教学示范、凸透镜成像规律案例
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东莞市教育科研"十三五"规划课题"初中物理物理图式教学研究",课题2017GH305
2018-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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