科学探究应该“拿得起,放得下”

摘要：

《物理课程标准》指明,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.
在实际教学中无需每节课均探究,一节探究课也无需让学生体验科学探究的全过程,“拿得起放得下”才能让学生在探究过程中高效地提高探究能力.笔者以苏科版九上《12.3物质的比热容》为例,谈谈如何上好物理探究课.以下为课堂实录的部分内容,“点评”为专家对这节课的评价,“教学建议”为笔者对上好物理探究课的个人见解.

机标关键词：科学探究、学生体验、知识转化、探究能力、物理课程标准、主动获取、学习目标、探索精神、实事求是、实际教学、培养学生、内容标准、课堂实录、科学态度、教学建议、教学方式、被动接受、苏科版、全过程

所属期刊栏目：32

分类号：G41;G63

在线出版日期：2014-03-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：52-53