以理解为核心让课堂更高效

摘要：

当下,课堂的改革正处在不断地摸索前进之中,课堂上教师强行灌输,学生被动接受知识的低效行为仍然普遍存在,在这种恶性循环的教学中学生学习负担分外沉重,教师也苦不堪言.为改变这种现象,我校自2012年起积极主动地投入课堂转型活动之中,建立以理解为核心的教学文化,为理解而教,用切实可行的方式减轻学生的学习负担.理解性教学是关注学生思维过程,促进深度理解发生的一种教学方式,它强调感情先行、提供先行组织者、提供变式、产生思考、问题跟踪等策略.实践表明,理解性教学中的各种教学手段和策略运用到物理课堂中,教学效果显著.现结合笔者在物理课中的实践经验谈谈理解性教学中各种手段和策略的运用.

机标关键词：理解性教学、学生学习负担、物理课堂、策略运用、先行组织者、为理解而教、问题跟踪、思维过程、实践、摸索前进、教学效果、教学文化、教学手段、教学方式、教师、关注学生、被动接受

所属期刊栏目：32

分类号：G64;G63

在线出版日期：2014-03-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：48-49