探究自主先学构建动态地理课堂初探
2014年初,江苏省徐州市提出"学讲计划"教育教学理念,包括自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思几个环节,其中,自主先学也是学生展开学习的前提,其核心是"先学后教""以学定教""以学促教""能学不教".
一、自主先学教学"推力"分析
1.教师讲授式,自主先学缺乏肥沃的土壤.
一方面,专业地理教师严重缺乏,非专业地理教师较多;另一方面,教学中"以教师为中心"的理念在老教师心中根深蒂固,已经形成教师主讲的教学习惯,很难改变,缺乏实施自主先学的动力.
地理课堂、动态地
G633.55;G632.4;G42
江苏省徐州市教育科学十三五规划课题GH-13-18-L158
2021-06-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
87-88
