陶行知“创造教育”思想下初中地理教师发展之路的实践

摘要：

陶行知是中国近代教育界的先驱,也是我国近代创造教育的开拓者.创造教育思想是陶行知教育思想的核心,对初中地理教师发展有着重要影响.
一、践行创造教育的地理课堂
陶行知在《创造的儿童教育》一文中提到“教育是要在儿童自身的基础上,过滤并运用环境的影响,以培养加强发挥这创造力.”“教育不能创造什么,但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作.”在陶行知看来,创造能力先天存在于人的身上,而不是说通过教育可以后天赋予人以创造力.教育,就目的而言,应是立足于使人身上的创造力得以发挥出来.这样,我们便可以明确创造教育的含义.创造教育,应是一种教育方式,它本身无所谓创造什么,而是在人自身的基础之上,利用环境对人的影响,培养加强发挥人身上已存的创造力,使其得以成长.

在线出版日期：2020-03-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：68-69