试论核心素养视域下优化史料教学的策略
现阶段初中历史课堂教学活动是由以应试教育为主的课本知识引入的,学生需要在课堂教学中牢记课本内容,了解历史事件.但引入史料教学模式,能让教师在课堂教学中合理使用历史材料和资源,引导学生对史料背景进行了解,从而使学生在学习过程中了解事件经过,进而培养学生的核心素养.一、史料运用的原则1.内外史料相结合的原则.教材是国家教育主管部门组织编写的学习资料,且选择的内容多具有代表性,因而,教师在教学中要以教材内容为主,但是,内外史料的结合应用也必不可少.教材中虽有大量的史料引入,但教材不能所有方面都涉及,所以适当引入课外史料,能让教学的完整性更好.例如,《原始农耕生活》一课中提到了河姆渡人在畜牧业和手工业方面的发展,但多是对手工业具体发展情况的介绍,对手工业从业者的介绍较少.于是,教师补充了《礼记》中的一段资料:“凡执技以事上者:祝、史、射、御、医、卜及百工.凡执技以事上者:不贰事,不移官.”通过补充史料,学生能了解手工业发展时间较长、发展速度缓慢的真正原因.
素养、视域、优化、史料教学、手工业发展、课堂教学活动、引导学生、教材内容、教师、学习资料、学习过程、学生需要、事件、史料运用、史料背景、培养学生、农耕生活、了解历史、历史材料、课本
G63;G42
2019-12-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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